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導讀：

安吉的教師在實施游戲課程的過程中，不僅在引導家長認識幼兒游戲的價值、提高家長科學育兒能力方面卓有成效，而且通過不懈努力逐步讓社區(qū)人員、社會人士等成了支持幼兒游戲的同盟軍。浙江安吉縣鳳凰山中心幼兒園在這方面探索出了很多值得借鑒的經(jīng)驗，讓我們來聽聽他們的分享吧。（點擊藍字可閱讀“‘安吉游戲’的教育生態(tài)”專題華愛華、程學琴、黃學鴻和顧歡的相關文章）

 

至此，“安吉游戲”專欄文章的連載暫告一個段落，感謝廣大讀者一直以來的關注?！鞍布螒颉闭n程還在繼續(xù)發(fā)展中，我們期待不久的將來能夠分享更多理論和來自實踐的經(jīng)驗。

 

“安吉游戲”的理想境界是建立一個由家庭、幼兒園、社區(qū)、政府乃至全社會組成的、共同支持兒童游戲的教育生態(tài)體系。這是一個龐大的系統(tǒng)工程，需要多方形成合力才能完成。安吉的幼兒園一直致力于爭取家長、社區(qū)干部、其他社會人士等成為支持兒童游戲的同盟軍。下面談談我們在爭取嬰兒家長、社區(qū)干部、其他社會人士支持幼兒游戲過程中的一些做法。

 

▌ 一、幫助嬰兒家長盡早認識“安吉游戲”

 

幼兒園所處社區(qū)中的嬰兒將來是要步入幼兒園的，幫助這部分孩子家長提早認識“安吉游戲”，了解“安吉游戲”課程理念，認同、支持“安吉游戲”，是我們首先要做的。

 

1.教師走進社區(qū)嬰兒家庭

 

在安吉的幼兒園，每個教師都有結對的社區(qū)嬰兒家庭，教師利用空余時間深入家庭，向家長詳細了解家庭育兒情況，觀察主要養(yǎng)育者與孩子的互動情況，指導家長科學育兒，向家長介紹“安吉游戲”的課程理念，宣傳“安吉游戲”價值；給結對家庭送上《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）的家庭版，希望家長通過學習《指南》了解孩子在游戲中的學習，認識游戲對孩子發(fā)展的價值；指導家長如何提供游戲材料，如何觀察、支持孩子的游戲。

 

【案例】有一天，唐老師走進俊俊的家，2歲半的俊俊在客廳里玩，見他站到了沙發(fā)上，奶奶連忙說：“快下來，萬一掉下去可不得了。”俊俊沒理會奶奶的話，他雙手抓住沙發(fā)靠背，直接騎坐在沙發(fā)靠背上，大聲地說：“奶奶，看我厲害吧？”奶奶一看，說：“不能這樣玩，太危險了！”說著還準備將俊俊抱下來?？】∴僦煺f：“不，我要玩?！边@時，唐老師跟奶奶說：“奶奶，我看俊俊玩得很開心的，你就讓他玩吧?！蹦棠陶f：“是的，他玩起來倒是很開心的，有些玩法也不知道他怎么想出來的?！薄皶娴暮⒆勇斆髂兀媸且獎幽X子的，就是在學習?！碧评蠋熣f道。接著，唐老師轉過去問俊?。骸翱】。阍谕媸裁从螒蜓?？”“我在騎大馬?！笨】〈鸬馈Ｌ评蠋熡謫枺骸澳惆芽繅|放在這里干什么呀？”“這樣我摔下去就不會疼?！笨】∵呎f邊假裝摔在靠墊上。唐老師跟奶奶說：“奶奶，你看俊俊多聰明，他騎在沙發(fā)靠背上真的很像騎馬呢，他還知道用墊子保護自己?！蹦棠陶f：“他就喜歡爬高摸低的，有時候會從兩三級高的臺階上往下跳?！碧评蠋熣f：“這說明他的運動能力發(fā)展得很好，已經(jīng)超過這個年齡段孩子的平均水平了?！蹦棠踢€是有些不放心，說：“我還是有點擔心，怕他摔跤。”唐老師繼續(xù)說：“其實孩子和大人一樣是有規(guī)避危險的意識的，他會想辦法保護自己。孩子的運動能力、膽量、智慧就是在游戲中鍛煉出來的，如果這個不讓他玩那個不許他碰，那他怎么會成長呢？我們大人可以看著孩子游戲，也可以和他們一起玩，讓孩子說說他玩的是什么，是怎么想的?！薄袄蠋煟f的有道理，以前我們總是擔心有危險，不讓他玩，從來沒有陪他玩過，也不知道他在玩些什么。以后我們會努力按你說的做?！蹦棠绦χf。

 

我們每年都會進行轄區(qū)內“美麗親子家庭”的評比，這些被評上“美麗親子家庭”的家長有比較科學的育兒觀，在創(chuàng)設家庭親子游戲與閱讀環(huán)境等方面有較好的做法。我們經(jīng)常邀請這些“美麗親子家庭”的家長與我們一起走進社區(qū)嬰兒家庭，共同指導社區(qū)嬰兒家長開展親子游戲、創(chuàng)設閱讀環(huán)境，與他們交流育兒心得，向他們講述自己的家庭教育故事。

 

【案例】我們攜手被評為“美麗親子家庭”的文文一家，走進雙一村晰晰家。我們帶去了各種形狀的積木，準備讓孩子們一起玩。到了晰晰家，我們發(fā)現(xiàn)，他家雖然房子很大，但沒有孩子的游戲空間。因為晰晰的父母長年在外地打工，家里只有晰晰和爺爺奶奶。我們就跟晰晰的爺爺奶奶說，可以在堂屋里騰出一個空間，讓晰晰自主游戲。在征得他們的同意后，我們一起動手在堂屋的一角整理出了一個游戲區(qū)。接著，文文和晰晰就在那里玩起了積木。他們一開始玩壘高、搭建游戲，后來，晰晰把這些積木按形狀進行分類，在文文的幫助下晰晰認識了三角形、正方形等形狀。兩個孩子玩得非常投入、開心。文文媽媽把兩個孩子的游戲過程拍成視頻發(fā)給了晰晰媽媽，晰晰媽媽看到自己的孩子在游戲中的表現(xiàn)，很開心，也很感激文文一家及教師的幫助。

 

在這次活動以后，晰晰的爸爸媽媽漸漸認識到父母對孩子擔負的教育責任。后來他們選擇在離家比較近的縣城工作，就是為了晚上可以回家陪伴孩子。

 

2.讓社區(qū)嬰兒及家長走進幼兒園

 

在走進嬰兒家庭的同時，我們還邀請嬰兒及家長進園觀摩、體驗、參與游戲。幼兒園每周一天向社區(qū)嬰兒及家長開放。在那一天，只要預約，無論是在園幼兒家長，還是嬰兒家長及其他社區(qū)人員，均可以來園。家長可以帶孩子體驗半日活動、可以與教師交流育兒理念。此外，我們幼兒園還在每天下午3：30—4：40向社會開放，轄區(qū)內的所有嬰兒和成人都可以共享幼兒園游戲資源，感受“安吉游戲”帶來的快樂。

 

在向社區(qū)開放期間，我們在幼兒園的每個游戲場地都會安排一名教師進行指導，指導家長安靜、耐心地觀察孩子的游戲，盡量不打擾、不干涉孩子游戲。同時幫助家長解讀孩子游戲背后的意義，讓家長看懂孩子的游戲，看到孩子的能力，逐漸學會放手讓孩子游戲。

 

【案例】幼兒園游戲開放日，孩子們看到幼兒園里這么多游戲材料、這么大游戲場地非常興奮，個個躍躍欲試。但家長們對安全問題還是有顧慮，我們便給予他們一定的指導。例如，27個月大的男孩兵兵吵著要爬到用梯子與木板搭起來的“跳臺”上去玩，奶奶不同意。一旁的李老師對奶奶說：“讓孩子試試吧，你可以在邊上觀察，如果有危險，你再幫助他?！甭犃死罾蠋煹脑挘棠堂銖娡饬?。只見兵兵小心翼翼地爬上梯子，走到木板中間想往下跳，但他沒有立即跳下去，而是朝左右及下面看了看，然后慢慢蹲下身子輕輕地跳了下去。奶奶激動地抱著兵兵說：“寶貝真厲害！”之后，兵兵重復跳了幾次，一次比一次從容，爬和跳的速度也一次比一次快。這時，李老師問奶奶：“奶奶，兵兵的游戲過程讓你看到了什么？”奶奶笑著說：“我看到了兵兵的進步、勇敢和自信?！焙髞?，兵兵跟著幼兒園的哥哥姐姐們玩游戲，一會兒挖沙子，一會兒搭城堡，一會兒滾皮球，玩得很開心。

 

游戲結束后，兵兵的奶奶很激動,跟我們分享兵兵在游戲中的表現(xiàn)，言語里滿是自豪。最后，她說：“我現(xiàn)在明白老師說的‘孩子的游戲就是學習’的含義了。在游戲中，孩子學習如何和同伴交往、如何解決問題，這就是最好的學習。”

 

一段時間后，社區(qū)中很多嬰兒及家長成了我們幼兒園的?？停议L們對“安吉游戲”也有了一定的了解和認同，主動放手讓孩子游戲。

 

▌二、幫助社區(qū)干部了解“安吉游戲”

 

開始，我們幼兒園所在的社區(qū)干部并不了解“安吉游戲”，他們對幼兒園改造戶外游戲環(huán)境并不是很支持。為此，我們多次與社區(qū)干部溝通，邀請他們走進幼兒園，了解“安吉游戲”對幼兒成長的意義，逐漸改變他們的想法。

 

1.請社區(qū)干部進園觀摩、體驗幼兒的游戲

 

我們邀請社區(qū)干部來幼兒園觀摩、體驗幼兒的游戲，了解游戲對幼兒發(fā)展的意義。在觀摩、體驗幼兒游戲過程中，社區(qū)干部們不由自主地回憶起自己童年時的游戲情景，他們紛紛講述小時候跳皮筋、跳房子、爬竹竿、過家家等游戲帶給自己的快樂。在現(xiàn)場看到幼兒的游戲時，他們似乎一下子理解了“安吉游戲”的價值。

 

有位社區(qū)黨支部書記說道：“今天走進幼兒園看到孩子們在小竹林玩索道游戲、玩攀爬樹和網(wǎng)的游戲，我一下子想起了自己小時候與小伙伴一起，上山摘野果、下河摸魚蝦、爬樹抓知了的情景，那是我們最快樂的時光?，F(xiàn)在我終于理解幼兒園教師為什么想方設法為幼兒創(chuàng)設自然、多樣、富有野趣的游戲環(huán)境了，因為他們了解那些是孩子們喜歡的環(huán)境。所以我們應該給予支持。”

 

社區(qū)干部在觀摩、體驗幼兒游戲中，發(fā)現(xiàn)了幼兒的“了不起”。當他們看到剛入園的幼兒能自己搬運、整理游戲材料，也能獨立完成所有生活活動時，他們都贊嘆幼兒的“了不起”。當他們聽到大班幼兒與教師關于“自制蹺蹺板為什么蹺不起來”的對話時，更驚訝于幼兒強大的學習能力。下面是教師與幼兒關于“自制蹺蹺板為什么蹺不起來”的部分對話實錄。

 

幼1：我們玩自己做的蹺蹺板時，發(fā)現(xiàn)蹺蹺板只能坐兩個人，坐四個人的時候就動不了了。我覺得是因為這個蹺蹺板有點小，四個人太重了，所以蹺不起來。

 

幼2：我不同意。因為我和爸爸媽媽在公園玩蹺蹺板的時候，爸爸可以把我和媽媽都蹺起來，大人更加重。

 

師：那你覺得蹺蹺板動不了是什么原因呢？

 

幼2：我覺得這個蹺蹺板不是太小了，是太矮了，它下面的木塊太低了，我們兩個人玩的時候不太重，可以壓下去一點。四個人玩的時候比較重，壓下去這么一點點就蹺不起來了。

 

師：你的意思是蹺蹺板壓下去的距離不夠嗎？

 

幼2：是的，我們在公園里玩的蹺蹺板是比較高的，爸爸腳一踮就可以把我和媽媽蹺起來，這個蹺蹺板太矮了，我們不能用這個木塊。

 

師：蹺蹺板要蹺起來再壓下去還需要足夠的高度，是嗎？還有呢？

 

幼1：我們搭的時候下面是用兩塊木塊疊起來的，但是我們玩的時候下面的木塊會倒掉，所以就改成一塊木塊了。

 

師：原來你們也嘗試過用兩塊木塊疊起來做下面的支點，發(fā)現(xiàn)不牢固才換成一塊木塊的。

 

幼3：那你們可以用大木塊啊，厚厚的木塊就可以了。

 

幼1：我們以前也用過大木塊，但是大木塊太長了，長木板根本蹺不起來。

 

師：你們想想，用兩種不同的木塊當支點有什么不一樣？

 

幼1：長方形木塊不太行，因為太長了，長木板壓不下去，它們會疊在一起。把長方形木塊換成圓圓的像球一樣形狀的木塊會比較好。

 

師：對支撐在下面的木塊還有形狀的要求。你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

 

幼1：我試過了，如果長木板和下面的長木塊是一樣的形狀，那么它們會有一部分重疊在一起，就壓不下去。如果用半圓形的木塊，那么下面連接的地方有一個空隙，就可以壓下去了。

 

師：觀察得真仔細。

 

幼兒對自制蹺蹺板蹺不起來的原因猜測和分析，讓在場的社區(qū)干部都非常驚訝，在游戲中，幼兒能理解支點、杠桿等物理原理，并能說得頭頭是道，社區(qū)干部們都感受到了游戲對幼兒成長的價值確實很大。

 

2.請社區(qū)干部上講臺說說自己的感受

 

在社區(qū)干部對“安吉游戲”有一定的了解、認同后，我們組織相應的分享活動，凡是社區(qū)內愿意參加的成人我們都歡迎。在分享活動中，我們請部分社區(qū)干部上講臺說說自己對“安吉游戲”的認識和感受。在其中一次分享活動中，高塢嶺村的村長說：“我是一個爺爺，我的孫子剛上幼兒園不久，在家里，因為我們保護得太好了，他連走樓梯都不太敢。這次我去幼兒園觀看幼兒游戲，沒想到1米多高的木箱，小家伙說跳就跳下來了。后來我經(jīng)常去幼兒園看幼兒的游戲，發(fā)現(xiàn)孩子真是太能干了。我覺得現(xiàn)在的幼兒園教師真是了不起，我們應該支持他們。”     

 

高塢嶺村位于山頂，由于地理環(huán)境的原因，人均收入低，很多年輕人都離開了山村，全村沒有幾個幼兒。但是在這個偏遠的山村，有一所設施、設備齊全的幼兒園，讓村里的幼兒享受和城區(qū)幼兒一樣的學前教育。正是因為村干部一次次走進幼兒園，了解了游戲對幼兒發(fā)展的意義，才集全村力量給幼兒建造了一所優(yōu)美的幼兒園。幼兒園里有寬闊的游戲場地，更有豐富的游戲材料。村干部們還利用當?shù)氐馁Y源親自給幼兒制作游戲材料，他們把滿山的竹子變成了幼兒喜歡玩的竹梯、竹球、竹筒、竹秋千等游戲材料，讓高塢嶺村的幼兒享受更多的游戲快樂。

 

▌三、讓其他社會人士了解、支持“安吉游戲”

 

除了家長和社區(qū)干部，我們還積極爭取其他社會人士，如中小學教師、人大代表、政協(xié)委員、企事業(yè)單位負責人等參與到“安吉游戲”課程改革中來。我們充分利用人大代表和政協(xié)委員調研學前教育工作、暑期校（園）長培訓、“幼小銜接”專題調研等機會，積極宣傳“安吉游戲”課程理念，讓更多人了解、認同和支持“安吉游戲”，讓全社會各界人士都來關心幼兒的發(fā)展。

 

1.與基礎教育不同學段教師開展研討

 

我們創(chuàng)造機會讓基礎教育不同學段的教師了解、認同“安吉游戲”的理念，以幫助我們更好地實施“安吉游戲”課程。我們利用暑期校（園）長培訓的機會，向全縣所有中小學校、職成校、特殊教育學校的校長及教育局機關工作人員，宣講“安吉游戲”課程理念與實踐經(jīng)驗。我們多次與小學教師進行研討。當時，我們聽到部分小學教師對“安吉游戲”課程不理解、不認同，就邀請小學教師與我們一起進行專題研討，一起學習《指南》精神和“安吉游戲”理念，讓小學教師了解游戲對幼兒發(fā)展的重要意義，認識游戲蘊含的教育價值。我們還通過幼兒游戲視頻讓小學教師看到幼兒在游戲中的學習與發(fā)展。同時，我們邀請他們走進幼兒園，看看幼兒園為幼兒創(chuàng)設、提供的游戲環(huán)境和材料，看看幼兒在游戲中的精彩表現(xiàn)，使他們對游戲的教育價值、幼兒的學習、師幼關系有更多的認識。

 

現(xiàn)在，小學教師經(jīng)常來幼兒園借游戲材料用于教學活動，小學里增加了戶外活動時間，每天上午有40分鐘的大課間戶外活動，還增設了許多游戲場地和游戲材料，如戶外積木區(qū)、沙水游戲區(qū)等，讓孩子們有機會享受游戲的樂趣。小學教師的教育理念和行為也在慢慢地發(fā)生變化。

 

2.爭取更多的社會資源

 

我們充分利用人大代表、政協(xié)委員對學前教育開展專題調研活動及企事業(yè)單位負責人與幼兒園教師互動的機會，讓他們了解、支持“安吉游戲”，為“安吉游戲”課程爭取更多的人文和物質資源支持。例如，人大代表、政協(xié)委員在開展“關于幼兒教育事業(yè)發(fā)展情況”專題調研時，了解了“安吉游戲”課程改革背景、課程理念及價值，向當?shù)卣嶙h，通過新建、擴建、改建幼兒園，給幼兒提供寬敞的游戲場地和豐富的游戲材料。后來，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村委根據(jù)上述建議，把幼兒園周邊的一些公共區(qū)域劃撥給幼兒園，把它們改建成幼兒游戲場地，為實施“安吉游戲”課程提供有力的保障。很多企事業(yè)單位負責人也主動走進幼兒園，表示愿意出資為幼兒購置更多的游戲材料。

 

經(jīng)過多方聯(lián)動和不斷努力，“安吉游戲”教育生態(tài)體系越來越優(yōu)化了。

 

關于CPE中國幼教展

CPE中國幼教展是國家級行業(yè)協(xié)會中國玩具和嬰童用品協(xié)會主辦的國際化、品牌化、專業(yè)化托幼教商貿平臺，集“論壇研討+精準對接+趨勢引領+跨界融合”四位一體，是引領托幼教產(chǎn)品趨勢、傳播先進理念，推動托幼教全產(chǎn)業(yè)鏈健康發(fā)展的國際托幼教行業(yè)交流平臺。展會現(xiàn)場還將舉辦中國學前教育發(fā)展大會，邀請百位專家學者分享先進的學前教育理念與科學方法，探索新模式、尋求新突破。

 

 

關于中國玩具和嬰童用品協(xié)會

協(xié)會成立于1986年，是中國唯一的全國性玩具和嬰童用品行業(yè)社團組織，是中國政府指定的中國玩具和嬰童用品行業(yè)在國際玩具工業(yè)理事會（ICTI）的唯一合法代表，是ICTI Care Foundation監(jiān)事會成員，同時，也是政府、企業(yè)、媒體和消費者認可的中國玩具和嬰童用品行業(yè)的代言人。

中國玩具和嬰童用品協(xié)會會員包括在中國境內從事玩具、嬰童用品、模型和游戲的生產(chǎn)、銷售、設計、檢驗、教育等相關業(yè)務的跨地區(qū)和跨部門的各類企業(yè)。

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以上報道來源：幼兒教育雜志，由CPE中國幼教展組委會整理編輯。 CPE中國幼教展2022年10月19-21日上海開幕，掃描二維碼關注我們。